吉林大学继承和发扬优秀的教育和文化传统，遵循现代大学办学规律，与高等教育发展趋势和学校实际相结合，形成了厚重的文化底蕴和鲜明的办学特色。即：构建“学科综合环境、创新环境、开放环境”的人才培养体系；建立“五种类型”拔尖创新人才培养模式改革的多种途径；朴实厚重，追求卓越，彰显具有“四实”品格的本科人才特质。

形成“学科综合环境、创新环境、开放环境”的人才培养体系

学校以“三种环境”建设为主线，创造有利于学生成长的良好土壤和环境。所谓三种环境，一是满足复合型人才培养需要，发挥综合性大学资源优势的学科综合环境；二是提升学生实践能力、鼓励个性化成长的创新环境；三是拓展学生成长空间，实现校内外、海内外育人一体化的开放环境。

——营造学科综合环境，促复合型人才培养

创造不同学科、不同年级之间学生交流机会，让学生感受不同校区的校园环境和氛围，是发挥学科综合优势，培养学生对学校的文化认同感，提升学生综合素质的重要途径。多年来，学校从营造良好的育人生态环境入手，整合、挖掘和拓展综合大学的优质教育资源，为学生提供学科综合环境下的成长条件。2009年、2014年，《在综合文化中开展文化素质教育及教学资源平台建设的研究与实践》《交叉学科培养仿生高层次创新人才的研究与实践》《以物理学教育促进多学科学生科学素质培养的研究与实践》等3项成果获得国家高等教育教学成果二等奖。通过搭建多元化课程平台，丰富通识教育资源。优化人才培养体系，促进跨学科教育培养。建设基础教学园区，优化多学科育人环境。

——营造创新环境，提升学生创新实践能力

营造良好的创新教育环境，完善创新实践教育体系，给予学生系统、广泛的创新实践训练机会，是发挥高水平研究型大学学术优势，培养学生创新实践能力的重要途径。多年来，学校从营造良好的创新育人环境入手，整合、挖掘和拓展研究型大学的优质学术资源，为学生提供创新环境下的成长条件。构建三层次贯通式实践教学体系。创造学生广泛参与课外创新实践活动机会。营造浓厚的创新创业环境和文化氛围。

在2009年、2014年，《生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践》《构建高校与社会协同实践育人新模式》等2项成果获得国家教学成果一等奖，《机械类本科实践教学模式的再创新与实施》《学科综合与研究环境下本科生实践能力培养机制的探索与实践》2项成果获得国家教学成果二等奖。

——营造开放环境，拓宽学生国际视野

营造良好的海内外开放教育环境，广泛引进海内外优质教育资源。通过与国内的一流高校签署本科生合作培养协议，使学生可以在合作高校间实现互访。同时搭建了国内与国外学习交流的平台，让学生有更多外出交流学习的机会。充分利用研究型大学开放优势，拓宽学生发展视野，提升学生社会竞争能力和国际竞争力。近年来学校为了实现内外部环境关系的生态化，逐步扩大在校生的第二校园经历、海外学习经历。

探索建立“五种类型”拔尖创新人才培养模式改革的多种途径

学校秉持多元化精英教育的人才培养目标，立足拔尖创新人才培养，开展培养模式多样化的改革试点。经过几年的发展，“五种类型”人才的改革试点取得初步成效，契合了各类人才成长环境的对口适应，使每一类拔尖人才以“改革高地”的姿态呈现在师生面前，为学校人才培养工作的开展起到重要的引领和辐射作用。

——改革试点系统开展

2012年，在整合、重构以往试点项目基础上，学校凝练改革经验，进一步构建以培养“学术型、工程应用型、管理型、创业型、国际型”等五种类型人才为特征的拔尖创新人才培养途径。经过几年的改革试点，各类教育培养计划和校内教改试验班等改革试点达19个（国家级13个），在校生人数1404人，占本科生总人数的3.4%。学校在文科教育方面设立以“匡亚明”试验班为代表的交叉学科人才培养试点项目，吸引最优秀的学生投身基础研究。在理科教育方面，2010年学校将以著名化学家，tp钱包官网正版下载吉林大学前校长唐敖庆先生命名的理科试验班为基础， tpwallet官方版实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”，开展拔尖人才改革试点。在工程应用型培养、管理型人才培养、国际型人才培养以及创新型人才培养方面，创立了多方面的教育途径，培养多层次多样化人才。

——改革试点不断深入

试点计划实施“一制三化”（导师制、小班化、个性化、国际化）的教学模式。学术型、工程应用型和管理型试点班，全面实施导师制，开展小班化教学、采取了新的教学模式、开设新生研讨课、提供更加柔性的制度环境、增加学生的国际交流机会（其中唐敖庆班学生国外学习机会达到100%）。如在学术型培养方面，确立“加强基础、学科交叉、因材施教、特殊培养”的培养方针，夯实学生的学科基础，拓宽学生的培养口径。在工程应用型方面，通过多项举措，提升学生工程综合应用能力。在管理型培养方面，加强多方平台的同步建设，培养学生的组织领导能力和广泛适应能力。在国际型培养方面，外交学专业实施全英教学模式，引进海外优质资源，为全体学生提供广泛的海外交流机会。在创业型培养方面，以学校的国家级大学科技园为依托设立“学生创业园区”，形成推崇创新、鼓励创业的文化环境。

——改革成果初步显现

在学术型培养方面，截止2015年，唐敖庆试验班学生共发表SCI检索文章80余篇，其他核心期刊检索文章30余篇，8人受邀赴瑞典参加了“诺贝尔奖大会讨论周”活动；物理学院王隽永同学获得国际大学生物理竞赛中国内地唯一银奖。在工程应用型培养方面，累计建立企业实训基地6个，建立联合实验室1个，聘请企业兼职教师44人，引导学生参与实际工程项目60余项。卓越计划学生共获得国家创新实验计划资助80余项，获得“全国大学生智能车竞赛”、“ACM软件设计大赛”等各类创新实践类竞赛奖励40余项，申报（含授权）实用新型专利和发明专利近30项。在管理型培养方面，涌现出全国优秀学生干部王佐、“中国大学生年度人物”魏馨等一批品学兼优、社会活动能力突出的优秀人才。2014年，美国黑石集团与清华大学合作推出了面向全球招聘30名青年领袖的“苏世民学者项目”，我校2名学生成功入选。在学校民主化管理改革进程中，同样出现优秀的管理型创新人才身影，获得管理学和经济学双学位的“全国优秀学生标兵”赵闯同学，主动发起“吉林大学学生参与学校民主管理委员会”并担任主席，所提12条议案全部获得学校采纳。在国际型培养方面，2014年暑期就有300余名本科生通过学校各类项目赴外交流研修。在创业型培养方面，涌现出了一批以李成明、郭立升为代表的吉大创业先进典型，在各类创业竞赛中也屡获殊荣。学校于2015年承办了首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，在大赛中获得1金2银的优秀成绩。2015年4月，李克强总理对吉大学生就业创业工作给予高度评价；2013年，我校被全国高等教育学会创新创业教育分会授予“全国最佳创新创业教育实践奖”；2015年7月，我校入选首批“全国高校实践育人创新创业基地”。2016年8月，我校被评为“全国创新创业典型经验50强”学校。

朴实厚重，追求卓越，彰显具有“四实”品格的本科人才特质

我校毕业生良好的综合素质，得益于学校艰苦奋斗的办学传统、“严字当头、实在其中”的治学品格，以及卓越精神与崇高责任的理想教育，体现于吉林大学“求实创新、励志图强”的校训之中。

——“严”字当头“实”在其中，用严谨治学的育人精神构建“四实”品格的长效机制

求真务实”孕育了吉大严谨的学风。严谨的教学方案和严格的教学管理，为培育“四实”品格提供重要保证。扎实的教育过程为培育学生“四实”品格奠定稳固基础。早在80年代初，唐敖庆校长就提出“发扬‘献身、创新、求实、协作’的科学精神”，成为吉大人的座右铭。在长期的办学过程中，“勤奋、求实、严谨、创新”成为原六所学校的优良学风。改革开放以来，吉林大学始终将培养具有“扎实、务实、朴实、踏实”精神品质的多样化、高素质人才为目标，体现在毕业生学业基础是扎实的，工作态度是务实的，为人处世是朴实的，工作作风是踏实的。“四实”品质已成为学校办学的优良传统之一。近年来，学校继续发扬求真务实的吉大校风，用“实”字表征吉林大学的气质，强调在“务实”基础上的不断创新。求真务实的科学精神，已成为吉林大学教师从事科学研究和学生不断获取知识的座右铭。

——“追求崇高，牢记责任”，用理想和使命意识培育“四实”品格的人生境界

学校坚持社会主义办学方向和重视思想政治教育，坚持守正创新的学术传统。在大学生思想教育方面，全面实施大学生素质拓展计划，大力推行旗帜工程、人生导航工程、创新实践工程、文化塑造工程和职业准备工程，寓教于活动之中，扎实推进素质教育。加强对“马克思主义学习研究会”等思想政治教育类社团的建设，成立吉林大学红色社团联盟，打造学生思想政治教育活动的重要载体；通过发挥《吉大青年》《团学简报》《吉大先锋》《吉大社团》《吉大研究生》、大学生广播站等新闻舆论阵地的作用，坚持正确的舆论导向；开展“千班万团共铸吉大精神”、“校园文化艺术节”、“智力运动会”、“成功人生讲坛”、“校史校情知识竞赛”、征集“吉大故事”，全面提高学生的综合素质；开展绿色网络行动，形成了网上网下齐抓共管的思想政治教育新格局。

将丰富多彩的社会实践活动作为培养学生崇高责任感和踏实工作作风的有效途径。近年来，学校组织多次社会实践和志愿服务活动；初步形成自己的志愿者品牌团队；阳光青年志愿者联合会，构建了阳光绿色工程、阳光救助工程、阳光温暖工程、阳光课堂工程的工作体系。我校连续多年被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为社会实践先进单位。2014年，我校白求恩志愿者协会得到李克强总理的高度肯定，并获“最美志愿者”称号。

人才培养质量得到社会广泛认可。我校历届毕业生中，很多人成为各行各业的领军人物和业界精英。根据搜狐网发布的信息，1977年恢复高考以来，我校的本科毕业生中有15人成为两院院士，与北京大学并列全国高校第一位；2016年国家杰青本科毕业院校，吉林大学与北京大学、南京大学并列全国高校第二位。在自然科学与工程技术领域，学校培养的毕业生在国家各行业成为重要的中坚和骨干力量。在人文社会科学方面，我校校友中名家荟萃，他们在各自的领域成绩卓著，蜚声海内外。在我校毕业生中，有数十人担任了国内著名大学或研究机构的校长和党委书记，有200余人担任了副省级以上的领导职务，还有许多人成为国内外知名的作家、诗人、评论家和影视编导。

总结我校的办学经验，人才培养特色初步显现，但某些方面仍然需要在长期的教育教学实践中不断深化，持续凝练、提升和固化。面向未来，我校将始终贯彻立德树人的根本任务，进一步更新人才培养理念，总结人才培养经验，凝练人才培养特色，创新人才培养体制机制与模式，丰富“三种环境”下的创新型人才培养体系，健全“五种类型”拔尖人才的培养机制，不断彰显“四实”人才培养特质，形成一流本科教育的环境和氛围。

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